Ընթերցողական աշխատանք հուլիս- օգոստոս ամիսներին: Ի՞նչ եմ կարդում, ինչպե՞ս եմ կարդում, ինչու՞ եմ կարդում

100776392_2991631307573330_1560397760786595840_n

Ընթերցողական աշխատանքը ունի երկու ուղղություն:

Առաջինը` սովորողներն իրենք են առաջարկում  ընթերցանության նյութը, այն կարող է լինել նաև ոչ գեղարվեստական` հանրամատչելի: Կարևորվում է նյութի ընտրությունը` ըստ սովորողի նախասիրության
Ընթերցելուց հետո վերլուծում են իրենց բլոգներում և պատրաստվում քննարկումներին:
Սովորողները ընթերցանության նյութի վերաբերյալ կազմում են հարցաշարեր:
Երկրորդը սովորողներին առաջարկվում է գեղարվեստական  գրականություն`
Վանո Սիրադեղյան. Շաբաթվա երկրորդ կիրակին
Անանձրև հուլիս
Հրանտ Մաթևոսյան. Հացը
 Նարինջ զամբիկը
Ալբերտո Մորավիա. Արհամարհանք
Ավետիք Իսահակյան. Անանդան ու մահը
Չինգիզ Այթմատով. Եվ դարից երկար ձգվում  է օրը
Հինգ վիպակ. Քամյու, Վուլֆ, Օրվել, Բախ, Մարկես

 

Եվս մեկ օր, մեկ հանդիպում

104358900_3117251915009274_3748614481214802294_o

Դիտարկում

Հունիսյան  անցնող յուրաքանչյուր օր  բազում այլ նախագծերի հետ նշանավորվում է կրթահամալիրի տնօրենի հետ հանդիպմամբ:  Ես կասեի`​ սա ևս նախագիծ է` հաշվետվություն ներկայացնելու աննախադեպ նախագիծ:
Եթե նախորդ տարիներին մեր հաշվետվություններին հաղորդակից չէին լինում մեր գործընկերներից շատերը, ապա այժմ այս ձևաչափով` հանդիպում-զրույցով,  հարցադրումներով կարողանում ենք տեսնել մեր  ոչ միայն  հաջողություններն ու ձեռքբերումները, այլև`ստացվածն ու չստացվածը, վրիպումն ու բացթողումը: Ինձ համար շատ ողջունելի և ուսանելի են այս հանդիպումները, նաև բացահայտումների և ճանաչությունների շարք են:
Ունկնդիրն եմ եղել համարյա բոլոր հանդիպումների:
Ունենք տիար, ում հոգսը մեր հոգսն է, մեր հոգսը`իրենը: Թվով արդեն  15 հանդիպումների ընթացքում անընդհատ արձանագրում եմ տիարի ոչ կրկնվող հարցադրումները, մեր բոլորի  ուսուցչի` իր դերի կարևոր գործոնը, հանդիպման մասնակցի  հանդեպ նրա շրջահայաց վերաբերմունքը:
 

 

 

Педагогические взгляды великих педагогов Центральной Азии

Образование представляет собой социальный институт, непосредственно разрабатывающий, закрепляющий и реализующий нормы человеческой культуры и через них – определенную систему отношений педагога с учеником. Вот почему так важно четко определить исторические корни этого процесса.

Идеи гуманизма издавна питали отечественную педагогическую культуру, становясь историко-культурной традицией. В развитии этих идей выдающуюся роль сыграли научные труды ученых и мыслителей средневекового Востока.

Продолжить чтение «Педагогические взгляды великих педагогов Центральной Азии»

Եռօրյա ճամբար Արատեսում

Ճամփորդության վայրը՝ «Արատես» դպրական կենտրոն
Մեկնումը՝  օգոստոսի  17, Մայր դպրոցի երթուղիների կայանատեղից,  ժամը՝ 09:30
Վերադարձը՝ Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակ, օգոստոսի 19, մինչև ժամը՝ 18:00
Մասնակիցները՝ Քոլեջի, Ավագ դպրոցի  սովորողներ, «Մուտքի»  ճամբարականներ
Համակարգող դասավանդող՝  Կարինե Պետրոսյան
Օգնական ՝«Արատես » դպրական կենտրոնի ղեկավար Սմբատ Պետրոսյան
Նախագծի երթուղին՝
Մեկնում՝  Երևան-Արտաշատ-Արարատ-Երասխ-Արենի-Գետափ-Շատին-Եղեգիս-Հերմոն-Արատես երթուղով
Վերադարձ՝  Արատես- Հերմոն-Եղեգիս-Շատին- Օրբելյանների քարավանատուն-Գեղհովիտ- Մարտունի- Հայրավանք-Սևան-Երևան երթուղով
Untitled

Ճանապարհի  կանգառները՝

  • Տիգրանաշենի  բարձունք` հայացք Մասիսին
  • Արփայի կիրճ
  • Եղեգիսի կիրճ
  • Եղեգիս
  • Սևանա լիճ, լող
  • Հայրավանք
  • Օրբելյանների քարավանատուն
  • Արատեսի վանք

Նպատակը՝ հայրենագիտական, աշխարհագիտական, ճանաչողական, բնապահպանական

Նախապատրաստական աշխատանքը հրապարակվում է սովորողների բլոգներում
  • քարտեզի միջոցով երթուղու կազմում
  • այցելվող վայրերի վերաբերյալ նյութերի հավաքում, ուսումնասիրություն, տարածաշրջանում աճող վայրի բույսերի ճանաչում
  • ճամփորդության նախապատրաստման, ընթացքի լուսաբանում

Արդյունքը՝ սովորողների  բլոգներում պատումների, տեսաֆիլմերի, նկարաշարերի  տեսքով

 Ճամբարի ուղղությունները՝

  • արշավ  Արատես գետի հունով
  • հասարակական նախագծեր Արատես ուսումնական կենտրոնում
  • հայրենագիտական արշավ, քայլք
  • վայրի բույսերի ճանաչում
  • երեկոյան քննարկումներ, խաղ
  • ընթերցումներ

 

Մեղրի պատմությունը, հետաքրքիր փաստեր և առաջին հիշատակումները մեղրի մասին

karpatskie-pchely

Մեղրի պատմությունը զարմանալի մի պատմություն է մարդկանց և մեղուների  սերտ հարաբերությունների մասին, նաև նրա մասին, թե որքան երկար էր առաջին անուշեղենի ճանապարհը  մինչև  նեկտարի զանգվածային արտադրություն: Որքան ջանք էր անհրաժեշտ եղել գործադրել, որպեսզի վայրի միջատը վերջապես կարողանա մեզ հետ ընկերություն անել:
Առաջին հիշատակումները մեղրի մասին
Այսօր գիտնականները համոզված  են, որ նախամարդը դեռևս քարե դարում  սկսել է որս անել վայրի մեղուների փեթակների վրա: Այս հմտությունը նրան փոխանցվել է հեռավոր նախնիներից` առաջնակարգ պրիմատներից:  Նույնիսկ այսօր կարելի է դիտարկել, թե ինչպես են  կապիկները մեղուներից  գողանում այդ անուշեղենը:
Ինչ վերաբերում է անվիճելի փաստերին, ապա Արանա քարանձավում   (Վալենսիա, Իսպանիա) գտնվել է եզակի ժայռանկար, որի վրա պատկերված է, թե ինչպես է քսակով մարդը, շրջապատված վայրի մեղուներով, մագլցում ուղղաբերձ ժայռը կամ ծառը: Ըստ ռադիոածխածնային հետազոտության՝ այդ գտածոյի տարիքը տատանվում է 7-8 հազար տարվա սահմաններում:

Продолжить чтение «Մեղրի պատմությունը, հետաքրքիր փաստեր և առաջին հիշատակումները մեղրի մասին»

Աշխատանքային պլան, հունիսի 8-30

100508692_953735318430119_5673731959285612544_n

Էլեկտրոնային հասցեի ստուգում:
Քոլեջի նախագծային խմբի հետ աշխատանք, անհրաժեշտության դեպքում`խորհրդատվություն Teams հարթակում :
Ավագ դպրոցի նախագծային խմբի հետ աշխատանք, անհրաժեշտության դեպքում`խորհրդատվություն Teams հարթակում :
Մանկավարժական հավաքի մասնակցություն Teams հարթակում:
Կրթահամալիրի տնօրենի հետ հանդիպումներ Teams հարթակում:
Բլոգային աշխատանք:
Սովորողների թարգմանական աշխատանքների խմբագրում, հրապարակում:
Մանկավարժական աշխատողների դպրոց Teams հարթակում
Գրական ակումբի մասնակցություն Teams հարթակում:
Սովորողների նախագծային աշխատանքների ամփոփում:
Աշխատանք մայրենիի լաբորատորիայում:
Ինքնակրթություն

Մանկավարժական աշխատողի 2019-2020 ուստարվա գործունեության գնահատում

83516448_484543108916972_8273590188857360384_n

        Դասընթացի (դասընթացների) ծրագրեր
Հայոց լեզու և գրականություն, 9-րդ դասարան
Հայոց լեզու և գրականություն, 10-11-րդ դասարաններ
Հայոց լեզու և գրականություն, քոլեջ, 1-ին կուրս

      Մեթոդական մշակումներ, հոդվածներ
Հայրենագիտական ճամփորդությունը` ուսումնական նախագիծ
Թարգմանական նախագծի ամփոփում

     Ընտրությամբ գործունեության, լրացուցիչ կրթության, ակումբային նախագծեր
Էջեր ամսագրի գործունեություն

Ստեղծած ուսումնական նյութեր 
   Հայոց լեզու
   Գրականություն

Ֆլեշմոբների առաջադրանքներ
   Ապրիլ
   Նոյեմբեր

Բլոգային հրապարակումների ամսական ցուցանիշներ
սեպտեմբեր-24
հոկտեմբեր-38
նոյեմբեր-21
դեկտեմբեր-25
հունվար-28
փետրվար-23
մարտ-30
ապրիլ-20
մայիս-12
հունիս-7

Մարտ-մայիսի հրապարակումներ
 Մարտի 2-6
Մարտի 16-20
Մարտի 30-ից ապրիլի 10
   Ապրիլի 13-23
Ապրիլի 27-մայիսի 10
Մայիսի 11-22
Մայիսի 25-ից հունիսի 5
Կարդում ենք էպոսը
Ուսումնական տարվա ընթացքում ավագ դպրոցի ենթակայքում հրապարակել եմ իմ և իմ սովորողների 78 աշխատանք, իսկ քոլեջի ենթակայքում`68: Նյութերի զգալի մասը հրապարակվել է Կրթահամալիրի կայքում:
Տեսադասեր
Աշխատաժամանակում նշված դասացուցակով մարտ-մայիս ամիսներին teams հարթակում պարապել եմ դասեր, արել եմ քննարկումներ, սակայն չեմ տեսագրել դրանք:

  Հունիսյան աշխատանքներ`սովորողների հետ

Հուլիս- Օգոստոս
Աշխատանք մայրենիի լաբորատորիայում` նախագծերի, ուսումնական ծրագրերի մշակում, լրամշակում:
Թարգմանական աշխատանք սովորողների հետ`Педагогические взгляды великих педагогов Центральной Азии
Ճամբար Արատեսում